公安院校警務(wù)英語(yǔ)課程既是了解西方警務(wù)工作的一扇窗戶，也是中西方文化交融碰撞的前沿陣地,。

如何在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能,、開(kāi)拓國(guó)際視野的同時(shí),，把課程思政元素融入課堂教學(xué),，讓學(xué)生能夠在潛移默化中堅(jiān)定理想信念,，厚植家國(guó)情懷,，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，不僅關(guān)系到育人合力的形成，更影響著立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

一,、完善教材建設(shè)，挖掘補(bǔ)充并舉

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要載體和現(xiàn)實(shí)依據(jù),，提煉教材中思政元素的途徑主要有兩種：一是挖掘補(bǔ)充現(xiàn)有教材的思政元素,，二是重新編寫含有思政元素的教材。無(wú)論哪一種方式,，都要了解并細(xì)化課程思政核心內(nèi)容,，深入挖掘教材中的思政元素，并且結(jié)合公安工作和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，著意選取具有育人意義的典型事件,，補(bǔ)充拓展課程思政的深度和廣度。以河南警察學(xué)院校級(jí)規(guī)劃教材《警務(wù)英語(yǔ)綜合教程》第二單元“Creating Safe Communities”為例,，該單元的主題是創(chuàng)建平安社區(qū),，教師在講解西方社區(qū)警務(wù)概念和理論的同時(shí)，要注重融入中國(guó)元素,，引入浙江諸暨“楓橋經(jīng)驗(yàn)”和河南“一村(格)一警”模式,，幫助學(xué)生對(duì)比思考中西社區(qū)警務(wù)文化的異同，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信和理論自信,。

二,、增強(qiáng)教師思政意識(shí)，提升教師思政能力

育人先育己,，育己先育心,。想要將課程思政與警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，教師首先要充分認(rèn)識(shí)“各類課程與思想政治理論課同向同行,，形成協(xié)同效應(yīng)”的意義,，自覺(jué)承擔(dān)起本課程的價(jià)值引領(lǐng)功能，真正做到守好一段渠,、種好責(zé)任田,。其次，要打破文化價(jià)值輸入失衡的局面,，注重對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng),、理想信念以及職業(yè)倫理精神的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中更有獲得感,，進(jìn)而內(nèi)化于心,，外化于行。第三,，具有較高水平的政治理論水平是教師開(kāi)展課程思政的保障,。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的思想理論水平,、道德追求和人文素養(yǎng),，增強(qiáng)課程思政的感悟能力和實(shí)踐能力，更好地開(kāi)展有高度,，有深度,，有溫度的課程思政。

三,、明確課程思政目標(biāo),，完善思政考評(píng)機(jī)制

清晰的課程思政目標(biāo)是開(kāi)展思政活動(dòng)、確保育人效果的重要前提。警務(wù)英語(yǔ)思政教學(xué)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng),、公平正義,、服務(wù)人民的意識(shí)，尋找思政元素與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn),，從教學(xué)模式,、活動(dòng)設(shè)計(jì)等多方面實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)的考核方式比較單一,，以課程論文和測(cè)驗(yàn)等傳統(tǒng)方式難以量化課程思政的育人效果,。警務(wù)英語(yǔ)思政考評(píng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程自身特點(diǎn)，通過(guò)舉行小組展示,、趣味配音,、角色扮演等活動(dòng)，或者采用問(wèn)卷,、訪談,、課程評(píng)價(jià)等形式，以多元化的考評(píng)方式檢驗(yàn)課程育人的成效,，了解學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的認(rèn)同和踐行程度,。

四、警務(wù)英語(yǔ)思政教學(xué)實(shí)踐案例

以《警務(wù)英語(yǔ)綜合教程》第七單元“Border Control and Security”為例,，主課文介紹了中國(guó)邊檢邊防工作的意義及面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),，涉及毒品走私、恐怖主義等,。教師提前發(fā)布文字視頻資料——“1980年-2020年間全球繳獲毒品數(shù)量統(tǒng)計(jì)”(數(shù)據(jù)來(lái)源：聯(lián)合國(guó)禁毒署),、《林則徐》(1959)、某邊檢站微紀(jì)錄片,、聯(lián)合國(guó)認(rèn)定的恐怖主義組織名單等,，要求各小組研判信息并思考以下問(wèn)題：第一，為什么中國(guó)被稱為全球禁毒最嚴(yán)厲的國(guó)家,？第二,，加強(qiáng)邊防安全對(duì)于遏制恐怖主義活動(dòng)發(fā)展的意義？通過(guò)反復(fù)觀看視頻,，學(xué)生們不僅鍛煉了聽(tīng)力技能,，更學(xué)會(huì)了廣泛搜索各種資料，在爭(zhēng)論和協(xié)作中達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn),。在小組展示時(shí),，有學(xué)生以中國(guó)充滿屈辱的近代史為切入點(diǎn)，闡述了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái),，不同歷史時(shí)期中國(guó)政府和中國(guó)人民的禁毒斗爭(zhēng),，并補(bǔ)充了“金三角”和 “金新月”等地理概念,，從地緣政治角度清晰呈現(xiàn)了中國(guó)禁毒工作的嚴(yán)峻形勢(shì)；還有學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，論述河南省成為反邪教和反恐怖主義大省的原因,，即位于境外宗教滲透和新疆極端勢(shì)力向內(nèi)地滲透的中轉(zhuǎn)站這一區(qū)位特點(diǎn)，闡述河南反恐工作的特殊性和嚴(yán)峻性,，使同學(xué)更加深刻理解加強(qiáng)邊防安全對(duì)于遏制恐怖主義,、維護(hù)國(guó)內(nèi)穩(wěn)定局勢(shì)的意義。

在這一過(guò)程中,，學(xué)生們用數(shù)據(jù)講事實(shí),，用案例講道理,，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,、思維模式和認(rèn)知特點(diǎn)讓課堂討論充滿智慧和活力，他們以時(shí)代新人和公安后備人才的獨(dú)特視角,，既體現(xiàn)出對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解,，也具有國(guó)際視野，更充滿了濃濃的家國(guó)情懷,。在點(diǎn)評(píng)階段,，教師系統(tǒng)梳理了中國(guó)邊境安全所面臨的種種挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)公安隊(duì)伍是和平年代犧牲最多,、奉獻(xiàn)最大的一支隊(duì)伍,，無(wú)論是反恐還是緝毒，無(wú)論是邊檢還是社區(qū),，都有公安隊(duì)伍勇?lián)姑?、無(wú)私奉獻(xiàn)的身影，最后以“什么也不說(shuō),，祖國(guó)知道我”這句話勉勵(lì)全體師生“不忘從警初心,，牢記職責(zé)使命”。通過(guò)這種形式自然的滲透思政元素,，不僅不會(huì)造成學(xué)生的抵觸心理,，更能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)倫理認(rèn)知,，加深學(xué)生對(duì)自身使命擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫?，真正?shí)現(xiàn)育人鑄魂的目標(biāo)。

公安院校的政治屬性和警務(wù)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)決定了思政元素有效融入課堂教學(xué)是一種必須,。警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),，牢牢把握政治建警這一主線，重視價(jià)值引領(lǐng),，守好意識(shí)形態(tài)陣地不動(dòng)搖,，深入挖掘補(bǔ)充教材思政元素,，充分發(fā)揮教師在課程思政中的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新融入路徑和評(píng)價(jià)機(jī)制,，將語(yǔ)言能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造目標(biāo)有機(jī)融合,，讓課程思政既有專業(yè)性又有生命力。